DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

Desarrollo Psicosocial durante los tres primeros años
Bases o fundamentos del desarrollo psicosocial:
Desde la lactancia, el desarrollo de la personalidad se encuentra interrelacionado con las relaciones sociales.
EMOCIONES: Son reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales. El patrón característico de reacciones emocionales de una persona se comienza a desarrollar durante la lactancia y es un elemento básico de la personalidad.
En los niños recién nacidos es muy fácil darse cuenta cuando están infelices; colocan el cuerpo rígido, comienzan agitar brazos y piernas y emiten gritos agudos, lo difícil es darse cuenta cuando están felices. Mientras va pasando el tiempo, los lactantes reconocen a más personas; sonríen, se arrullan y estiran sus manos hacia ellas. Cuando los bebés quieren o necesitan algo, lloran. Cuando están sociables o felices, sonríen o emiten risas. Su sentido de conexión con otras personas crece cuando sus mensajes obtienen algún tipo de respuesta. El llanto es la forma más eficaz en la que los lactantes comunican sus necesidades. Existen, gracias a ciertas investigaciones, cuatro patrones de llanto: el básico llanto de hambre, llanto de enojo, el llanto de dolor y el llanto de frustración. Las sonrisas aparecen de una manera espontánea poco tiempo después de su nacimiento. En la segunda semana los bebés sonríen de manera somnolienta después de comer. Al cabo del primer mes la sonrisa se vuelve más frecuente y más sociable. Durante el segundo mes, los bebés sonríen más a la gente que conocen y alrededor del tercer mes sus sonrisas son más amplias y duraderas. Dentro del cuarto mes los bebés ya ríen a carcajadas cuando se les besa el estómago o se les hacen cosquillas.
Al no poder decir lo que sienten, se hace muy difícil identificar las emociones de los lactantes.

DESARROLLO COGNITIVO EN LOS PRIMERO TRES AÑOS

Los científicos del desarrollo han propuesto varias explicaciones para este fenómeno común. Una sostenida por Piaget y otros, es que los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de manera suficiente para guardarlos, Freud creía que los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras. Otros investigadores sostienen que los niños no retienen hechos en la memoria mientras no puedan verbalizarlos 

• Aplaude o golpea objetos con su cuerpo.
• Recoge y manipula dos objetos cada uno en una mano.
• Deja caer uno de los objetos para coger un tercero.
• Puede hacer una torre de dos bloques.
• Escucha conversaciones y tonos de cantos

NACIMIENTO Y DESARROLLO FISICO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

NACIMIENTO Y DESARROLLO FISICO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

El niño, desde que nace, mediante percepciones de movimientos irá entrando poco a poco a una asimilación sensorio-motriz.
Al nacer, el primer movimiento que presenta es el reflejo de succión, el cual presentará un avance progresivo, es decir, en los primeros días, cuando la madre comienza a darle pecho, el presentará pequeñas problemas para succionar, sin embargo en algunos días irá asimilando dicha acción.
Al llegar a las dos o tres semanas el niño comenzará a presentar lo que Piaget llamó “inteligencia práctica” que se construye exclusivamente con la manipulación de objetos. Esta manipulación le permitirá percibir movimientos, estos estarán organizados en “esquemas” de acción.
Conforme el niño siga manejando objetos y experimentando diversas conductas se desarrollarán y multiplicarán los esquemas de acción (pero no se debe perder de vista que esta asimilación está en un nivel sensorio-motriz).
En el transcurso del primer año, el niño presentará un marcado egocentrismo, esto provoca que la causalidad vaya implícita en la propia actividad de niño, no hay relación entre un acontecimiento y otro, no obstante, en base a la propia experiencia, el bebé podría comprobar que existe una pausa para cada suceso.
Por ejemplo: el niño se da cuenta de que cuando tira de un mantel y algún objeto se encuentra encima de éste, el objeto caerá al suelo, o si tira de un cordón a cuyo extremo hay atada una campana, sabrá que la campana sonará. O si aprieta un interruptor se enciende la luz. Por lo tanto, el niño reconoce las relaciones de causalidad ante su objetivo y localiza, pues, las causas.
Un suceso importante en el desarrollo cognoscitivo del niño es la aparición del lenguaje, el niño utilizará la expresión verbal para poder relatar sus acciones, lo cual conlleva otros acontecimientos también importantes. Uno de ellos es el inicio de la socialización.
Este es el momento en que el niño se relacionará más cercanamente con el medio social. Otro suceso interesante presente también en esta primera etapa es la interiorización de la palabra, es decir, que el niño tendrá en la mente su propia interpretación de una palabra, hasta llegar a interiorizar acciones, lo cual hace que se genere el pensamiento

LA CONCEPCION

LA CONCEPCION

La concepción (también conocida como fecundación o fertilización), es la fusión de gametos para producir un nuevo organismo de la misma especie. En los animales, el proceso implica un espermatozoide y un óvulo, cuya fusión finalmente conduce al desarrollo de un embrión. Todo el proceso de desarrollo de nuevos individuos se llama procreación o reproducción.

En el ser humano, la concepción o fertilización se produce en las trompas de Falopio. Constituye la penetración del óvulo por parte del espermatozoide, logrando de esta manera, la fusión del material genético de ambos.
El semen contiene millones de espermatozoides, los cuales inician una carrera en la vagina de la mujer para alcanzar el óvulo maduro. Esto puede suceder precisamente en el período que se llaman ovulación. Cuando el óvulo está maduro, es expulsado por el ovario, y emprende un viaje por las trompas de Falopio, hacia el útero. Es en este recorrido que puede ser fecundado por un espermatozoide y entonces producirse la concepción.